ONDERWIJS
De rijke schooldag bij Lyceum Kralingen
Op onze scholen zal het thema kansengelijkheid en inclusiviteit de komende jaren nog meer worden uitgewerkt. Het is belangrijk en inspirerend om daarbij te leren van huidige en toekomstige initiatieven en ervaringen.
In de strategienota 2023-2027 staat kansengelijkheid en inclusiviteit als volgt omschreven:
- Al onze leerlingen krijgen de kans om hun potentieel maximaal te ontwikkelen;
- We verbeteren de structurele samenwerking met het primair onderwijs;
- Leerlingen voelen zich veilig en gezien op LMC-scholen;
- We optimaliseren de doorstroom (op- en afstroom) van leerlingen binnen LMC-VO.
RijkeSchooldag010
Lyceum Kralingen maakt sinds dit schooljaar onderdeel uit van het voorloperstraject School en Omgeving, een driejarig programma van het ministerie OCW i.s.m. de Gelijke Kansen Alliantie (GKA). Samen met Mavo Centraal, Montessori Mavo Rotterdam en Horeca Vakschool Rotterdam, vier po-scholen van Kind en Onderwijs Rotterdam en de maatschappelijke organisaties SKVR en Excelsior Foundation, vormt zij de coalitie ‘RijkeSchooldag010’.
Binnen het programma School en Omgeving onderzoeken lokale coalities samen met de GKA de mogelijkheden voor een duurzame, structurele opzet van de rijke schooldag, voor alle leerlingen in Nederland. Dat zal uiteindelijk, na drie jaar, leiden tot een aantal werkzame varianten van de rijke schooldag. ‘RijkeSchooldag010’ is één van de lokale coalities die daar een bijdrage aan zal leveren.
Nawin Narain, docent Robotica en oud-leerling van Lyceum Kralingen
Investeren in jezelf
“Dat er bij Lyceum Kralingen naschoolse activiteiten worden georganiseerd is al sinds jaar en dag gemeengoed. Denk aan schaken, debatclub maar ook muziekles of tafeltennis” vertelt Dominique de Hon, beleidsondersteunend medewerker op deze havo/vwo-school in Kralingen-Crooswijk. "We zijn bij Lyceum Kralingen echt trots op ons naschoolse aanbod. Veel leerlingen doen er al aan mee en er hangt een relaxte sfeer tijdens de activiteiten. Deze vinden plaats op school, maar zo voelt het voor de leerlingen niet, horen we. Doordat we vanaf dit schooljaar onderdeel uitmaken van de coalitie, kunnen we de toegevoegde waarde van ons naschoolse programma ook gaan meten door middel van onderzoek en daar zijn we echt blij mee!”
Dominique neemt ons mee naar één van de naschoolse activiteiten: Robotica. In een knus lokaal klinkt op deze vrijdagmiddag een gezellig geroezemoes. Zo’n 20 leerlingen zijn druk in de weer met technisch Lego. Midden in het lokaal staat Nawin Narain, docent Robotica en oud-leerling van Lyceum Kralingen. “Ik heb zelf onderdeel uitgemaakt van het Team Roboticus hier op school en ik vind het belangrijk om kennis door te geven aan de volgende generatie”. Nawin studeert biomedische technologie aan de Technische Universiteit van Eindhoven en staat met veel plezier voor zijn Robotica-groepen.
Leerling Mariëlle Tielens (5 vwo) doet al vanaf de brugklas mee aan de Robotica-lessen. “Je vormt echt een team met je schoolgenoten en met de docent. We doen ook mee aan wedstrijden". Ziet Mariëlle het als hobby, of toch als onderdeel van school? "School zou ik het niet noemen, ik zie het meer als investeren in mijzelf. Naast dat we met Robotica bezig zijn, hebben we ook taken zoals het bijhouden van onze website, het ontwerpen van onze wedstrijdkleding en sponsoren aantrekken en die relaties onderhouden. Je leert dus echt heel veel hier!”
Nawin vult aan: “In deze lessen leer je jezelf beter kennen: wat vind ik leuk, waar zit de uitdaging, waar ben ik goed in? Dat neem je de rest van je leven mee". Hij spreekt met overgave over het lesgeven en over de toegevoegde waarde van deze naschoolse activiteiten: "Ik vind dat er te stellig wordt gedacht dat studeren en werken de plekken zijn om te leren. Alsof dat het enige is waar je je ontwikkelt. Juist daaromheen gebeurt heel veel, met vrienden, met je hobby’s of zoals hier bij Team Roboticus.”
Ook zelf ontwikkelt hij zich nog altijd door met het Robotica-team: “Ik probeer een leerlijn aan te brengen in het naschoolse aanbod, ik vind het superleuk om daarover na te denken en het programma zo te verbeteren. Daarnaast heb ik mij verdiept in STEAM-onderwijs, dat draait om specifieke skills aanleren, in plaats van veel algemene kennis tot je nemen zoals dat in traditioneel onderwijs veel gebeurt. Dat pas ik toe in de lessen, ik vind het leuk om daarmee te experimenteren.”
Het naschoolse aanbod bij Lyceum Kralingen staat als een huis. Dominique en haar collega’s zijn trots op de activiteiten die zij aanbieden en de sfeer die er hangt tijdens de lessen: "Ik heb zelf een tijdje handlettering gegeven (red. Handlettering is het creatief vormgeven van letters. Het gaat meer om het tekenen of schilderen van letters, dan om het schijven op de traditionele manier. Elke letter wordt met veel geduld en precisie op creatieve wijze samengesteld uit verschillende herhalende vormen). De eerste les voelde het nog wel wat schools, maar na een tijdje hing er echt een andere sfeer. Leerlingen ontspannen echt en wat ik leuk vind, is dat ze samenkomen met leerlingen uit andere leerjaren, dat komt de school ook ten goede.”
Geloof in eigen kunnen
Door mee te doen aan het programma ‘School en Omgeving’ krijgt Lyceum Kralingen de kans het naschoolse aanbod nog meer dan nu in te zetten voor kansengelijkheid. "We zien nu al dat er leerlingen meedoen aan de lessen, die van huis uit geen sport of hobby kunnen of mogen beoefenen. Dat deze activiteiten op school plaatsvinden, vinden ouders fijn en daardoor mogen de kinderen wel meedoen." Binnenkort start er op Lyceum Kralingen een nieuwe medewerker die zich onder meer zal gaan richten op leerlingen voor wie dit aanbod goed zou kunnen werken maar die zich nu nog niet opgeven. Missen ze iets in het aanbod? Zijn er andere drempels? "Het Voorloperstraject geeft ons de kans iemand aan te nemen in deze scharnierfunctie tussen school en ‘naschools’. Dat is echt een toevoeging als je het hebt over kansengelijkheid. Ons aanbod is gericht op self-efficacy, het geloof in eigen kunnen. En op het vergroten daarvan. Dat willen we alle leerlingen bieden, hoe meer leerlingen mee willen doen, hoe beter.”
Leerlingen van Lyceum Kralingen tijdens de les Robotica